全国第三次教育工作会议上指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大的作用。”大力开展创业教育，培养大批具有创业精神和创业能力的优秀人才，对实施科教兴国和人才强国战略，全面建设小康社会，促进我国经济社会的可持续发展和辽宁老工业基地的振兴，具有十分重要的战略意义。多年来，东北大学将培养具有创新意识、创业精神和创业能力的高素质人才作为建设高水平、研究型大学的内容和重要目标之一，不断深化教育教学体制改革，积极构建大学生创业指导与教育体系，在创业教育与实践活动方面进行了有益的探索与实践，取得了丰硕的成果。
一、提高认识，明确思路，为创业教育的顺利开展提供必要的条件与机制保障
我校充分认识到，开展创业教育，是自觉践行“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实科学发展观，在全社会营造良好的创业氛围和创业环境的需要；是更新大学生的择业、就业观念，培养大学生创业素质和创业技能，解决大学生就业的有效途径；是创新人才培养模式，提高大学生的核心竞争力，促进学校可持续发展的客观需要。
近年来，东北大学始终把培养大学生的创新精神、提高大学生的创业能力作为我校创业教育的目标和毕业生就业工作的重要组成部分，把倡导和组织大学生开展课外学术科技活动作为高校创新人才培养的重要环节，并根据学校实际，确定了以东北大学“学生科研训练计划”为核心，以“挑战杯”为龙头的学生科技竞赛体系为主体，以培养科学精神、普及科技知识、营造学术氛围为目的科普活动体系为基础，以创业实践和促进学生科技成果转化为导向的学生创业教育总体工作思路。即通过科普活动在校内营造一种崇尚科学、热爱科学、追求科学的氛围，将广大同学吸引到科技活动中来，提高学生的整体科学素养，继而实施“学生科研训练计划”，使学生中有意愿接受科技培训和科研训练的群体得到进一步学习和实践的机会，然后将通过学生科研训练所孵化出的学生科技作品和科研成果纳入到以“挑战杯”为龙头的科技竞赛体系的选拔与评比中，使优秀学生得到进一步的锻炼和提高，最后对学生开展广泛的创业意识与创业实务教育，并把学生的优秀科技成果作为学生创业（或虚拟创业）的载体，促进学生科技成果转化，并由此形成一种良性循环的发展机制。在注重培养大学生全面素质的同时，重点加强大学生创业精神、创业素质和创业能力的培养。
学校建立和完善了相应的组织机构，成立了由分管学生工作和科技工作的党政领导牵头，学生处、团委、教务处、科技处等部门联合组成的学生科技创新工作领导小组，由校团委具体负责落实各项工作；以学生活动中心为依托建立了300平方米的科技创新基地，为学生科研项目开发、科普活动开展等工作提供物质保障；2004年又成立了东北大学学生创业中心，负责学生创业工作的具体实施。在资金投入上，学校除了可以利用就业工作专项经费开展相应的创业教育工作外，每年还拨款100余万元对学生科普活动、科研培训、科技竞赛等常项工作和专项工作进行支持，为学生创业教育工作的有效开展提供了充足的资金保证。
为了全面实施创业教育，鼓励大学生科技创新热情，保证学生科技创新、创业活动的健康、有序发展，学校还建立相应的激励机制，制定了《东北大学开展学生课外科技活动的暂行办法》和《东北大学关于推荐优秀应届本科毕业生免试为硕士生工作办法》，奖励在科技创新实践中的优秀学生，把参加创业活动作为推荐研究生的优选条件，明确规定了参加国际、国内大学生各类学术科技赛事获得优秀奖项者，可免试成为研究生，促使一批优秀本科生脱颖而出。
二、创新人才培养模式，加强师资队伍建设，多渠道开展创业指导与教育
第一，学校不断深化教育教学改革，通过“学研结合”的教学改革实践，使本科生较早地进入研究所，培养学生的科研创新能力。我校教学科研基层组织——研究所的建制，为本科教育搭建了一个创新教育的实践平台。本科生从四年级开始进入研究所，参与教师科研课题，并完成第七学期占总学时5%左右的专业选修课以及毕业设计（论文）等教学环节的学习与实践。一些指导教师认为：本科生有其独特的思维方式，在参与专业教师的研究课题时，能够提出一些有利于解决问题的方法，对教师的科研给予了很好的建议，表现出很好的科研潜质。通过多种学术科技活动，使大学生能够接触到不同学科领域前沿的知识，丰富他们的科技视野，使他们能够以科学的理性思维来分析和对待社会现象。通过形式多样的科技创新实践，引导大学生将所学科学知识创造性地应用于科技实践。通过社会实践，培养大学生社会认知能力和社会适应能力。
第二，构建完整的创业教育课程体系，全面提升学生的创业素质与能力。学校根据创业教育的目标，围绕创业的多方面要求，开设了《大学生创业导论》、《职业生涯规划》、《公司理财》、《现代管理方法》等32学时的公共选修课程，系统介绍创业理论、创业技能以及与创业有关的经济、管理、法律等方面的知识，帮助学生完善知识结构，为创业成功奠定基础。课堂教学活动将培养学生的创业精神和创业能力置于教学的中心地位，采用案例式教学、互动式讨论、模拟式体验、第一课堂与第二课堂对接等灵活的教学模式，激发学生的创业热情，将系统、完整的创业教育纳入到了人才培养的全过程。
第三，加强创业指导与教育师资队伍建设，提高创业指导的能力与水平。师资队伍建设是创业教育的前提。学校一方面加强师资培训，鼓励从事相关专业教学的教师进行学科交叉，使其逐步适应并承担创业教育教学任务；另一方面，积极吸引具有丰富管理经验和理论水平的创业成功人士、投资专家、管理专家参与讲学，弥补我校理论教师实践经验上的欠缺与不足。同时，学校还健全和完善学生科技创新工作专家顾问小组，通过定期或不定期的方式，邀请相关领域的专家和青年教师根据学生开展活动的需要，加强对学生科技创新活动的指导。目前，我校已经形成了一支以创业教育专家张喜梅教授为带头人的专、兼结合的创业指导与教育的师资队伍，致力于我校大学生创业教育的各项工作。
第四，利用各种载体与平台，加强创业指导与教育。东北大学学生创业中心是学校为在校学生搭建的创业实践平台，担负着全校学生的创业观教育、创业实务培训和创业实践的重要责任。创业中心依托大学生创业计划大赛、举办寒、暑假创业计划训练营，邀请相关专家为学生开展系统的创业教育与培训，受到了学生的热烈欢迎。学校“新青年”论坛、“新世纪”讲坛、“新思维”讲坛和就业论坛等品牌活动，在短短一年的时间里，就邀请到国内外知名企业家东软集团总裁刘积仁、兴隆大家庭总裁李维龙等创业精英以及英特尔总裁威利和部分两院院士来校讲学、做报告20余场，听众达7000余人次，成为了学校开展创业教育的重要渠道。学校还成立了毕业生就业促进会、机械创新设计协会等一批与科技创新和创业活动密切相关的学生社团组织，在实现学生自我管理、自我教育的过程中发挥了积极的作用。
三、整合创业教育资源，建立创业教育实践基地，搭建创业人才培养的载体和平台
第一，以“挑战杯”为龙头，构建学生科技竞赛平台体系。在分析国内、外创业教育的成功经验的基础上，学校认识到创业活动大多都来源于大学生的创业计划大赛、商业设计大赛，学生在参与创业作品设计过程中，充分发挥创业团队力量，灵活运用各种知识、能力和资源，其本身就是艰苦的磨练过程，对大学生创业思维的训练和创业能力的培养是十分必要的。为此，学校多年来坚持组织学生参加“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、CCTV全国大学生机器人电视大赛、全国（国际）足球机器人大赛、奥林匹克国际电脑游戏程式设计大赛等众多国内外学术科技赛事，培养了大批具有科研潜质与创业能力的高素质学生。目前，学校又依托教务处、学生处和团委等职能部门对学生科技竞赛进行资源整合，精心挑选并引入了全国大学生电子设计竞赛、全国（国际）大学生数学建模竞赛、全国大学生机械设计竞赛、ACM国际大学生程序设计竞赛等层次高、影响面大的国内外学生赛事，并结合我校“东软杯”、“东宇杯”学生创业计划大赛，合力打造以“挑战杯”为龙头的学生科技竞赛体系，在学校层面成立联合指导工作办公室，结合各二级学院的学科特点，由各学院分团委承办相关赛事，形成“学校统一规划，各学院按期举办”的学生科技竞赛体系新格局。
第二，依托学校自身人才、科研优势，创办实体，为创业教育提供创业实践场所。我校充分利用自身的人才优势、科研优势创办了东北大学兴科中小企业服务中心、东北大学科技产业集团、东北大学国家大学科技园、辽宁省大学科技园、和平·东大科技企业孵化基地，同时，这些机构和单位也成为了我校学生的创业教育社会实践基地，为学生提供必要的创业实践场所。为落实省委省政府关于加强高校毕业生就业创业指导工作的指示精神，满足我校大学生对于自主创业的需要，在学校就业创业指导委员会的领导下，2004年东北大学校团委与学校科技产业集团合作建设东北大学学生创业中心。目前，学生创业中心已经拥有1000余平米的电脑硬件卖场和一家虚拟学生软件公司，为有一技之长、热心创业、勇于挑战的东大学子提供了实际演练的机会，为促进校内学生科技成果转化提供了平台。
第三，走校企联合之路，搭建学生创业实践基地。我校在实施创业教育过程中，探索出一条校企联合培养人才的模式，实施“产、学、研”一体化道路，在企业建立大学生创业教育实践基地，组织学生定期到企业参加专业实习和社会实践。目前，我校与东软软件股份有限公司、沈阳东大科技企业孵化器有限公司等单位建立了创业教育社会实践基地，为我校学生接受创业实践教育提供了广阔的天地。
四、创业教育与创业实践的丰硕成果
多年来，东北大学组织学生参加“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等众多国内外学术科技赛事，取得了优异的成绩，培养了大批极具创业素质、创业能力和创业精神的高素质学生。
作为学校创业教育课程体系改革的重要成果，我校文法学院张喜梅教授编著的《大学生创业导论》一书不但是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目部分成果，还成为了全国高等学校开展“三创”教育和素质教育的教学参考书。
校园创业活动的蓬勃开展，不仅营造了良好的校园创业文化环境，而且造就了大量在国内外知名的优秀创业企业家，涌现出东软集团总裁刘积仁；中海集装箱运输大连有限公司总经理、中海北方物流有限公司总经理隋军；北京江河集团总裁刘载望；北京东方般若科技发展有限公司总经理刘英魁；厦门虹鹭钨钼工业有限公司总经理、董事长，厦门钨业集团董事、副总裁庄志刚等一批自主创业、岗位创业与团队创业的先进典型。
今后，学校将继续以“学生创业活动计划”为统领，以学生创业基地为依托，以建设学生创业教育体系为基础，以实施“学生创业训练”为核心，以构建“挑战杯”为龙头的学生创业竞赛体系为主体，以培养学生创业意识和提高学生创业能力为导向，建立与完善学生校内外创业活动的培育体制与激励机制，加强学生创业教育工作的内涵建设，扎实推进学生创新创业教育工作，培养更多的创新型、复合型人才，为辽宁省老工业基地的振兴提供强大的人才支持和智力贡献。